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Justificación del proyecto
La integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Educación Superior requiere de propuestas concretas que desarrollen los distintos elementos conceptuales definidos en las declaraciones europeas y recogidos por la LOU. Por tanto, con este proyecto se trata de atender las grandes finalidades del Espacio Europeo de Enseñanza Superior y, por tanto, con beneficios para toda la sociedad. Lo cual, a su vez, reportará a los estudiantes la organización de las enseñanzas en función de su aprendizaje. La introducción del crédito europeo como unidad del haber académico valora el volumen global de trabajo realizado por el alumno en sus estudios, no sólo las horas de clase. El diseño de los planes de estudio y las programaciones docentes se llevarán a cabo teniendo como eje de referencia el propio aprendizaje de los alumnos. El suplemento europeo al título ayudaría al reconocimiento más fácil y transparente por parte de otras universidades y organismos europeos de la formación adquirida. Y, en fin, la estructura de las enseñanzas que cursan y los niveles de los títulos que reciben al finalizar sus estudios serían más homogéneos con los correspondientes títulos y enseñanzas de los países de la Unión Europea favoreciendo su movilidad e integración en el mercado laboral. Tan importante como el objetivo compartido de una armonización de los diversos sistemas que regulan las enseñanzas universitarias en cada estado miembro es la convicción, conjuntamente asumida, de que este proceso ha de llevarse a cabo con la máxima colaboración y participación de las propias instituciones de enseñanza superior así como con el máximo respeto a la diversidad de culturas y a la autonomía universitaria. En este proceso de cambio profundo la participación de alumnos, profesores y PAS en cooperación permanente es vital, y debe enfocarse desde una perspectiva constructivista. Los aprendizajes conceptuales y procedimentales, por sí solos, no garantizan el éxito de la empresa a abordar. Éstos deben ir acompañados de un cuidado especial de las actitudes y de la motivación de cada uno de los sectores y personas implicados en los procesos. Unos y otros aprendizajes, dentro del marco que acabamos de esbozar, sólo pueden alcanzarse a través de la acción, por lo que esta oportunidad que nos brinda la Universidad de Valladolid para la experimentación y la simulación no puede, ni debe, ser desaprovechada, es importante implicarnos con la confianza de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje actuales en el ámbito universitario y como una enorme voluntad para comprender y aprender en el marco del Nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Entre los objetivos docentes que se pretenden alcanzar con este proyecto destacamos los siguientes:

1. Conocer y analizar los principios rectores que guían el Espacio Europeo de Educación Superior y proyectarlos en nuestro ámbito universitario más inmediato: Facultad de Educación y Trabajo Social, de cara a mejorar la actividad docente y discente.

2. Reflexionar sobre las competencias que deben definir y orientar la titulación en su conjunto y las distintas materias de manera más concreta.

3. Establecer un plan de trabajo integral y holístico del que formen parte profesores, alumnos y PAS y que facilite la consecución de las competencias mencionadas previamente, desde una plataforma de reflexión y diseño interpersonal, interdepartamental, cooperativa, democrática, eficaz y eficiente.

4. Analizar en profundidad la relación con los alumnos semi-presenciales y no presenciales desde el nuevo enfoque, contando, claro está, con su participación.

5. Establecer un rodaje mínimo necesario en materia de metodologías activas, distintos sistemas de evaluación, estimación de la carga de trabajo de profesores y alumnos, incorporación de nuevas tecnologías en el aula, y otros aspectos clave de la enseñanza en el EEES.

6. Crear una cultura de trabajo interdisciplinar partiendo de objetivos centrados en el aprendizaje.

7. Detectar carencias y necesidades materiales, humanas, metodológicas, de formación …, que deben ser subsanadas ocubiertas para el correcto desarrollo del nuevo EEES.

8. Involucrar al alumnado en los procesos de enseñanza-aprendizaje y, en particular, aumentar el grado de presencialidad de este colectivo a través de una buena calidad y orientación de la enseñanza.

9. Diseñar y elaborar guías ECTS, así como materiales y recursos didácticos que faciliten el aprendizaje autónomo por parte del alumno. 10. Experimentar nuevos modelos de tutoría, más acordes con los requerimientos del EEES.